吴素贞

【摘要】本文结合教学中的鲜活案例探讨小学英语阅读教学中学生自主阅读能力的培养，提出教学中通过优化课堂提问、读后活动设计、开展课外阅读等途径，转变方式，提供自主阅读的时空、发展学生思维，从而促进学生自主阅读能力的提升。

【关键词】小学英语;转变方式;发展思维;自主阅读

我国新一轮基础教育课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。自主阅读能力是一种自主学习能力，强调学习者对自己的学习负责，合理安排自己的学习活动，养成独立思考的能力，并且对自己的学习效果进行科学的评价，从而提高学习效率，为以后解决实际问题打下基础。

在阅读教学过程中，教师必须“尊重学生主体，开启他们的心智，发展他们的思维”。学生自主阅读能力的提高不仅仅是学生独立阅读能力的提高，更是阅读时独立思维能力的提高。在日常阅读教学中，教师要转变方式，放手给学生，为学生提供自主阅读的时间和空间、主动思维的机会和平台。

一、优化提问

课堂提问是课堂教学中师生多元互动最直接、最基本的形式之一，能起到拓展学生思维，引导学生独立思考、解决问题的作用。在阅读教学中，有的放矢地设计得当的问题，如，预测、追问、设问、开放性问题等，可以引领学生对所学篇章展开阅读、分析、推理与评价，促进学生思维的发展。

例如PEP Book7 Unit6 B Read and write Robin and the ant一课，在pre-reading阶段，教师展示图片（图1），引导学生提出自己想知道的问题，Who are they？……