郭磊

【摘要】对于高中阶段的道德与法治课程而言，这一学科能够有效地培养学生的德育理念，而对于以往的传统教学形式来说，教师则更加注重对学生理论知识的灌输，并未有效展现学生的德育情感。而在当前教育教学体系改革优化的背景下，为了能够更好的促使学生具备良好的德育思想，德育理念在道德与法治学科中的渗透逐渐受到道德与法治教师的认可和重视。为此，高中道德与法治教师应当有效转变以往的教学思路，优化和完善教学方式及教学模式，推动道德与法治课程对学生思想情感的积极性影响。

【关键词】高中政治;德育;方法策略

高中阶段的道德与法治课程开展对学生的德育理念教育是最为基础及重要的教学目标，高中道德与法治课程相较于其他学科，其具有一定的特殊性，即使学生已经对其中的很多内容熟练背记，自身的道德与法治能力也难以有效增强。为此，教师应当切实注重对学生德育情感的培养工作，进而促使学生能够基于个人内心情感的角度出发，开展道德与法治学科的学习，并与之产生情感共鸣，确保学生个人情感能力的进一步提升，增强道德与法治课堂教学效率，促使学生个人学习能力的不断发展，使其具备良好的德育理念。

一、坚持素质教育，深挖爱国主义资源

高中道德与法治学科作为开展德育教育工作的主要课程，教师应当切实把握好德育理念的渗透时机，自始至终坚持德育教育理念的方向，切实使高中道德与法治课程及其教育功能得到有效地延伸。……