赵明星

【摘要】孩子的成长是家庭教育与学校教育的双重教育结果，此教育结果在学前教育阶段又集中表现在家庭教育资源与幼儿园教育资源的双向互补，既能达成教育目标的一致性，又能达成教学方法的科学性，所以需要家庭和幼儿园都知道彼此的教育重要性，通过积极的合作实现互补状态下对于幼儿成长的最大化帮助。

【关键词】家庭教育;学前教育;教育互补;实践途径

在学前阶段，家庭与孩子是幼儿接触社会、了解知识、获取信息的重要环境，但由于家庭教育和幼儿园教育存在教育主体、教育结构、教育时长乃至教育内容方面的差异化，导致二者在教育上难免会出现方法、目标的不一致，甚至相对立的情况，不利于孩子的健康成长，所以需要家庭教育和幼儿园教育实现多渠道多内容的优势互补，并弥补对方在教育中的不足之处。

一、家庭教育应为幼儿园教育打好基础

（一）情感基础

孩子的情感认知最开始是从家庭教育中所收获，家长的认知习惯、情感表达习惯、为人处事方式对孩子形成了潜移默化的影响，也是孩子最直接进行学习和模仿的对象，所以家长应当在恰当的时机内引导孩子对幼儿园教育有良好的情感基础。其一，日常生活中注重培养幼儿突破困难、自己去探索的能力，养成独立精神，学会和家人、和小伙伴和平相处，为更好的适应幼儿园生活，打好人际基础。其二，多给孩子传递有关于幼儿园生活的美好、新鲜和趣味性内容，多和正在上幼儿园的社区小伙伴进行交流玩耍，减少孩子初入幼儿园时的不安情绪。……