徐志辉

【摘要】估算是指在特定的情境中，让学生从实际情况出发，不通过具体的、精准的运算过程而推断出计算结果，其本质目标是培养学生基于生活情境和问题感知数量关系、数字含义的数学感觉，也是对其数学思维的培养方式。在小学数学教学中注重学生估算能力的培养，符合小学生认知发展规律，能够有效提升学生的学习兴趣和学习质量。

【关键词】小学数学;估算能力;教学策略

培养小学生的估算能力可以带动学生更好的体验生活中的数学，从多角度解析生活中的数学现象，提升数学知识的实际应用意义，带动学生的學习兴趣;同时，培养学生良好的逻辑思维能力、数字判断能力、推理能力，训练了其特定情境之下的数学学科思维。所以需要小学数学教师重视对学生估算能力的培养，并及时发现在实际教学中存在的各种问题，从满足学生学习需求、适应新课程改革发展要求、遵循估算内容演变规律入手，促进教学质量的提升和学生估算能力的提高。

一、小学数学估算教学中的问题

（一）教学定位不准确

部分教师对学生估算能力的培养认知不足，在教学中也忽视了估算教学的重要意义和对学生教学的具体指导，并不能够做到正确安排估算教学内容，运用恰当的教学方式方法，导致教学定位与教学目标存在偏差，教学实际与学生能力培养存在距离，进一步制约了小学生估算能力的生成[1]。

（二）教学方法单一……