王鹏

【摘要】在小学数学教学中，计算教学是小学数学的重要部分，计算从一年级到六年级贯穿始终，它是数学和其他学科的重要基础，可以看出，计算教学在数学教学中有着举足轻重的教学地位。计算教学要抓住重点、难点的训练，

注重口算的训练，培养良好的计算习惯，进行合作交流、算法多样化的训练。对于小学数学计算教学进行了初步的探索和尝试，抛砖引玉。

【关键词】小学数学;计算教学;习惯

计算是小学数学教学的重头戏，培养学生的计算能力是小学数学教师的重要教学任务之一。随着新课程改革的推进和淡化计算教学，学生的计算能力急剧下降，这也成为了广大数学教师头痛的一大问题。如何培养学生的计算能力呢？结合自己的教学经验，认为从以下几方面入手：

一、抓住重点、难点的训练

教学的重点是对知识的进一步掌握，而难点往往是学生学习的弱点。突出重点、难点的练习，有利于沟通知识间的联系，也有利于学生形成良好的知识结构。

计算教学的每个层次上都有其重点和难点，把握了这些重点和难点，问题自会迎刃而解。例如，教学“20以内的加减法”，教师如抓住“凑十法” “破十法” 的运用，学生就能快速地进行计算，教师要有针对性地进行专项训练，至于其他计算过程就无须花费多少时间了教师若对每一个教学内容都能抓住重点和难点，就能收到“纲举目张” 的效果了。

二、注重口算的训练

《数学课程标准》对小学阶段的数学教学多次强调了要加强口算能力的培养。第一学段要“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法”;第二学段要“会口算百以内一位数乘、除两位数”。口算就是心算，它基于对数的基本性质和算术运算的理解，为个性化、多样化地解决问题提供了机会。因此口算是用脑子算，而不是在脑子里算。口算不是笔算的台阶，它是一种不同的训练，是课程中独立的部分。因此，教师在教学过程中，应要求学生在理解的基础上掌握口算方法，并根据内容的要求，围绕重点，经常组织有效的系列训练，持之以恒，以逐步达到熟练的程度。

例如，在第一学段，要加强“凑整” 的训练，如17+3、9+6、73+27、100-24等。要训练学生迅速观察、判断、凑整的能力。到第二学段的小数计算教学中，凑整方法的应用也是必不可少的。在教学多位数乘除计算时，教师要重点训练乘加口算练习，像6×6+4、7×8+5等，因为这种口算的熟练程度完全影响着计算的正确率和速度。

在平时教学中，教师都给学生创造足够的机会进行口算，以提高其心算能力。口算不仅有实践意义，而且是数感发展过程中的一个重要组成部分，为发展高层次的数学思维，提高解决数学问题的能力提供保证。

三、培养良好的计算习惯

有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因。但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一;有的学生审题习惯差，往往只看了一半就动手做;有的学生书写不规范，数学、运算符号写得潦草，抄错数和符号;有的没有验算的习惯，题目算完便了事。因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能算错的现象。所以要想提高学生的计算能力，还要注意培养学生的计算习惯。

1、养成良好审题习惯

在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，我还给学生一些方法。如：今晚的检查方法，我总结了一下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对结果。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算;再看一看数字和符号的特征，想一想能不能用简便运算方法计算。学生按照这些方法去做，就使计算有了初步的保证。

2、养成良好书写习惯

班级中的学生的态度存在明显差异，有的学生连书写都不规范，经常  将“3”写成“5”，“1”写成“7”，“0”写成“6”等，我就通过以身作则、榜样示范和严格要求相结合的方式来抓书写。首先自己在板书时一笔一划、规范认真，对学生起表率作用;其次对于班级里书写规范的孩子大力表扬，并通过多媒体展台展览，潜移默化地带动其他学生;对于那些敷衍了事不认真写的孩子予以适当的惩罚和曝光，监督其端正态度。学生的书写逐渐做到了令人“看得懂”，做到少抄错题、不抄错题和规范认真。

3、养成良好检验习惯

要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草稿本，进行竖式计算，并养成检验的好习惯。

四、进行合作交流、算法多样化的训练

合作学习、鼓励算法多样化是课程改革的新理念，是数学课堂教学活动中的一道靓丽的风景线。从学生发展层面上说，教学过程中解决问题的活动的主要价值不只在于获得具体的结论，更多的是使学生在解决问题的過程中体会到解决问题是可以有不同的策略的。每一个人都应当有自己对问题的理解，每一个人都会形成自己解决问题的策略。

总之，培养学生的计算能力，让学生在计算练习中发散思维、培养能力，使学生在学习中自觉探索，不断总结、不断创新，计算能力就会提高。

参考文献：

王玉婵.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略【J】软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：121.

李菊梅.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略【J】新课程∙中旬，2019，（6）：192.

陈桂凤.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略【J】软件（教育现代化）（电子版），2019，（4）：130.