王方伟

【摘要】虽然合作学习在世界上许多国家都广为施行，在我国很多地方也都采用了这种科学的教学方法，但在大部分地区合作学习的施行情况让人堪忧。如何科学有效地开展合作学习，是值得研究的问题。本文以物理实验课作为载体，对合作学习进行了有针对性的研究，提出相应的教学方法和策略。

【关键词】初中物理、合作学习、策略

一、小组划分的原则及方法

（一）小组的规模

理想的小组规模，并不存在统一的标准，不同能力的学生、不同规模的班级、不同性质的内容、不同水平的活动，需要不同规模大小的分组。在确定小组规模的大小时应遵循这样的原则：首先应根据上述几方面确定小组人数的下限，这个下限应保证能一般地完成学习任务;其次，应确定小组规模的最适当人数，这个人数能保证小组学习效率达到最佳程度;再次，小组规模的上限应设定在这样的人数上，如果超过了这个上限，小组的学习效率会迅速下降。考虑到目前物理实验的特点及学校设备情况等因素，合作学习小组的规模一般以2-6为主。

（二）分组的方法

教师可按照学生的知识基础、学习能力、性别特点、性格差异等方面进行分组，让不同层次、不同特点的学生进行优化组合。将考虑的特性分别按照高、中、低进行分层将每位学生对应相应的分层。

二、物理实验教学合作学习中不同角色的任务

（一）教师合作学习

在教师个人备课后，通过小组合作学习，进一步对合作学习的目标进行确定。……