李长春

【摘要】本文主要从四个方面来对阅读整合教学进行分析探索：同主题阅读整合、同单元阅读整合、同作者或同表达阅读整合、跨学科阅读整合。

【关键词】阅读 整合 文本 探索

阅读整合是核心素养下的一种全新阅读艺术。完善整合阅读的教学方法，使其更好的应用于实际的教学工作是当前小学语文教学的重要探索内容。

一、同主题阅读整合

教师在充分利用教材的同时，必须注重对教材的深度开发和整合。以部编版一年级下册《荷叶圆圆》为例：

（1）教材的横向整合

《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗。部编版一年级上一册中有一篇采莲歌《江南》，诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。课堂中可以把《荷叶圆圆》最后一段与《江南》相整合。

课堂案例

小鱼儿在荷叶下干什么呢？“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。”我们曾经学过一首古诗，也描写了鱼儿在荷叶下游玩的情景。猜一猜是哪首诗？《江南》

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。诗中的鱼儿游玩的心情是怎样的？

让我们一起再来感受一下鱼儿快活的样子，配乐朗读《荷叶圆圆》描写小鱼儿一段。

亮点解析

学生在一年级上学期已经接触了关于描写夏天荷叶的诗歌《江南》，对其中所表现的欢快情感已有一定的体验。在本课的学习中链接《江南》，会激起学生已有的感知，为后续学习小鱼儿一段做好了铺垫。……