陈卓猛

【摘要】在传统高中地理教学中，由于应试教育执行多年，高中地理教师过度重视知识的教授，学生在高强度、重复性的知识教学过程中，造成学生学习有着较大的学习抵触心理。同时，对于学生地理素养和各项学习能力没有起到明显的推动作用。故此，本文基于高中地理生活化情境的创设与思考为主题，通过收集生活语言、借助生活问题、结合生活现象三个方面研究，希望能够拉近学生与地理的距离，提高学生学习地理知识的主动性，促进学生课堂学习获得最大化知识受益。

【关键词】高中地理;生活化情境;创设与思考

什么是生活化课堂，简而言之，是教师结合课程知识基础上，将学生熟悉的生活场景代入课堂，促使学生在自己熟悉的生活场景中，实现积极参与、乐于探究、勇于思考的学习过程，这就是生活化课堂教学。但是，如何真正建构适合学生学习发展和满足学生学习美好体验的生活化教学情境，这就需要教师结合自己的教学经验和把握学生学习的心理特点，进而创造性探索多样化的生活化教学方法，随后师生不断互动过程中，教师逐步找准自己生活化的落脚点，从而实现提高学生学习兴趣，解决学生学习难题，促进学生综合素养形成的教学目标。鉴于此，本文结合自己实践教学经验，对高中地理生活化教学方法的创设进行研究，希望本文为大家提供的生活化教学路径起到启迪、参考的理论价值。

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