曾粤昆

【摘要】积极地将合作学习法引入到高中信息技术课程教学组织和教学实施之中，是新课改新形势背景下高中信息技术教师寻求教学突破、寻求教学创新和不断提升信息技术课堂教学效益的主动选择，同时也是更为高质量落实核心素养培养目标的有效渠道。本文将结合笔者的经验积累，就合作学习法引入到高中信息技术课堂教学中的意义、原则和策略进行讨论和研究，希望可以通过笔者的探索和思考，为其他教师同行的合作学习实施提供一定的经验借鉴和思路启发。

【关键词】高中信息技术;合作学习;策略;探究

所谓合作学习法是指在高中信息技术课程教学实施之中，信息技术教师结合课程标准的基本要求、具体的教学内容和该阶段学生的基本认知特点，科学与合理地将学生进行小组划分，并为每个小组设计具体讨论任务，同时积极强化合作学习引导的一种具体教学模式或者学习方式，通过科学与合理的在信息技术课堂教学中引入合作学习模式，可以进一步调动课堂教学的积极因素，促进学生积极地参与进来，自然有助于教学效能和质量的不断跃升。

一、积极强化学情把握

学情是信息技术课堂开展教学的最大实际，也是借助合作学习法开展教学的基本依托和载体，只有精准化的把握班级学生的基本学情，才能为后续的小组划分和讨论学习任务设计提供精准的方向指引。还需要高中信息技术教师进一步通过各种方式来有效地了解班级学生的基本情况，以为后续的高质量合作学习实施奠定坚实的基础。……