刘凤

摘要：中学生的发散思维是激发创造力的有效载体，在数学学科教学方面，发散性思维是非常重要的一个思维教学模式，最明显的优势特征就是开发学生大脑的想象力与创造力，针对现有数学题目中的所有数据条件进行信息处理和筛选，从每个思考角度进行条件匹配，对每一个解题方法都有一道可供遵循的数理定理原则和已知条件的应用。本文将探析通过一题多解的学习方法来培养中学生发散思维的学科素养。

关键词：一题多解;发散思维;初中数学

引言：一题多解教学方式是以原题为中心【1】，对一道题目展开全方位的分析，从已知条件到寻找未知条件，运用多个数理知识和解题方法解决同一道题目，培养中学生举一反三的解决实际应用题目的能力，培养中学生的数学学科发散思维，提高学生的数学学习技巧能力。新课程改革标准下的素质教育要求全面贯彻落实以人为本教学理念，重视培养学生的学科思维素养，为促进学生全方面综合发展保驾护航。

培养中学生发散思维的教学意义

在中学数学教学中，一题多解的教学方法伴随着发散思维的教学模式，鼓励学生运用发散思维解决应用题目的过程也就是寻找一题多解的解题过程。借助发散思维进行多条路径的开发探索，也就是一题多解的教学方法。一题多解和发散思维之间是相辅相成的陪伴关系，学生对发散思维的抽象性定义较难理解，教师就可以通过运用一题多解的具象化探索解题方法来渗透发散思维教学模式，在潜移默化中培养中学生数学发散思维学科素养。……