郭谦凤

摘 要：阅读是一个输入过程，写作是一个输出过程，输出过程可以在一定程度上了解学生的知识熟练程度，反映学生的整体适应能力。在写作过程中，希望学生通过调动他们的语文知识，表达和反映他们的情感，提高学生的核心素养。良好的写作能力体现了学生的仔细思考、扎实的词汇基础、丰富的情感和良好的语言结构。因此，学会写好对提高学生的综合技能具有重要作用。然而，在当前的小学写作教学中，受多种因素影响，学生普遍不识字，不知道如何写作。本文深入分析了提高写作教授实效的途径，重点分析了小学高年级写作教授的现状。

关键词：小学;语文高段;作文教学;策略

引言

作文是一个输出的过程，但一个看似独立的项目却可以让学生的语文学习和应用受益匪浅。小学高年级写作教学是语文教学的重点。教师要提高写作课的质量，必须转变教学观念，创新教学方法。通过多种方式提高小学语文写作教学方法的效率，增加学生的写作兴趣。从学生的角度来看，学生应该主动并积极参与课堂教学。针对目前的情况，小学高年级的写作教学方法存在以下诸多问题。

一、小学高段语文教授存在的问题

1.1学生主体地位不突出

教师要尊重学生在课堂上的主导地位，采取因材施教的教学方法，根据学生的不同思维方式进行写作教学。但在实践中，仍存在着教师在小学作文教学中主导作文教学全过程的现象。……