摘 要：数形结合思想是数学学习中经常用到的一种思想，不仅能够将抽象的知识形象化，还能帮助学生找到数量之间的关系。从教学现状来看，部分教师没有认识到数形结合思想的重要价值，没有引导学生运用这一方法解决问题，进而影响了教与学效率的提高。本文对数形结合思想在概念教学、计算教学、应用题教学三个方面的渗透和应用进行了论述，以期提高教师对这一思想的重视程度，进而为高质量数学课堂的构建及学生数学素养的提升打好基础。

关键词：小学数学：数形结合思想;概念教学;计算教学;应用题教学

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）28-0059-02

引  言

数形结合思想就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”，抽象思维与形象思维的结合，使复杂问题简单化、抽象问题具体化，从而实现优化解题途径的目的[1]。本文按照数学课堂教学的课型分类，对如何将数形结合思想渗透到各方面的教与学中进行论述。

一、数形结合思想：概念教学

（一）概念讲解

数学概念是知识的根本，是数学学习的基础，但是，在以往的概念教学中，教师习惯用说教的方式，导致学生的参与度比较低。而数形结合思想的渗透则能够改变这一现状，教师可以通过直观图形的引入来帮助学生理解相关概念，让原本抽象的知识形象化，进而为学生直观思想的形成奠定良好的基础。

例如，在教学“加法结合律”时，为了帮助学生理解这一概念的含义，让学生理解公式（a+b）+c=a+（b+c）， 笔者采用“涂色”的方式（见图1）来组织学生验证 “（3+2）+4=？……