摘 要：传统教学模式下，小学数学教学目标倾向于知识的获取、技能的掌握，不重视直接经验和活动经验的积累，忽略了学生的习得过程。传统教学方式较为单一，教师只是让学生机械地记忆知识，不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生的深度学习。教师应以丰富多彩的教材内容为载体，将课堂置于真实鲜活的生活背景中，以问题为钥匙开启学生思维的大门，组织层层递进的浸润式教学过程，开展“有趣、共情、朴实、灵活、深刻”的课堂教学。而充分利用小学数学“综合与实践”活动，是实现这一重要目标的有效途径之一。

关键词：小学数学;综合实践活动;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）28-0026-02

引  言

“综合实践活动”的问题情境具有趣味性、挑战性、综合性，動手操作时具有活动性和可操作性，解决问题时呈现多样性、灵活性与创新性的优势，能够有效促进学生的数学思维由具体单一转向抽象广阔，由表面浅层走向内在深入，由机械呆板进入创新灵活。

一、时空置换，让学习更具自主性

综合实践活动的内容具有鲜明的生活性和开放性，根据这一特性，教师在教学时应采用灵活的教学方法，运用多种教学手段，实施开放性学习[1]。传统的课堂教学模式下，学生坐在封闭的教室里接受教育，获取知识的方式较为死板，参与的活动由于受时空的限制，难以实现深入拓展。而教师将课堂置于更广阔的室外空间或课外场所，能有效激发学生的学习兴趣，使学生在放松的状态下主动进行探究，从而收获快乐与成功。……