陈秀琼

摘要：在新课改的推动下，小学数学教学发生了深刻的变革，教学内容更加强调注重与生活的联系，生活化教学势在必行。小学数学生活化教学，不仅能够帮助小学生发现身边的数学，认识到数学的应用价值，还可以提高小学生的数学应用意识，增强数学实践能力。基于此，以下对生本理念下的小学数学教学生活化实践进行了探讨，以供参考。

关键词：生本理念;小学数学;教学生活化;实践探索

引言

小学数学教学需和生活建立联系，让学生在熟知的生活环境中去学习数学知识。小学生对与生活相接近的事物更感兴趣，选用生活化教学法可以极大地调动学生学习数学的积极性，还有利于学生理解数学知识，从而更大限度地体现出数学学习的价值。

一、在导入环节设计生活化情境问题

教学的环节比较多，其中导入是一个重要的教学环节，它可以提高学生学习的兴趣，提高课堂凝聚力，让学生快速地进入学习状态。在新课改背景下，数学老师要立足生本理念，采用生活化的教学策略，提升学生的学习效率。具体在课堂教学中，要以学生为中心、为主体，让学生成为课堂学习的主人，从学生的生活实际出发，精心设计教学内容，使学生的生活与数学知识之间建立起密切地联系，使抽象的数学知识形象化，降低理解难度，便于学生对新知的学习，从而培养学生良好的数学思维。比如，在教学“平行四边形面积和周长”一节内容时，为了让学生很好地理解平行四边形的面积计算方法，老师可结合学生的生活实际创设具体的生活化的情境，运用图片展示的形式向学生展示两个花园，一个是长方形的，一个是平行四边形的，然后让学生进行直观比较哪一个花园更大，这时学生想到计算花园面积才能得出结果，因为学生已经学习过长方形的面积计算公式，即长度和宽度两者相乘可得出长方形的面积来。借此，老师引导学生去探究平行四边形的面积计算方法，自然地由生活过渡到了平行四边形面积的计算公式。

二、开展导学案教学，培养学生的学习能力

导学案教学指的是教师在课堂教学开始之前，为学生制定自主学习方案，让学生利用课下时间，在教师的正确引导下，对课堂教学内容进行自主预习，明确其中的重难知识点，结合自身的预习成果，在课堂教学中进行针对性的学习，培养学生自主学习意识和能力的同时，突出学生的教学主体地位，加强学生的学习效果。例如，在教学“圆的周长”这一知识点的时候，其主要教学目标是加深学生对圆周长计算公式的应用，以及圆周长与直径关系的理解。基于此，在落实生本教学理念的过程中，小学数学教师可以针对以上教学目标为学生设计科学合理的导学案，从周长的概念入手，以问题的形式对学生进行引导，如：我们知道周长指的就是区域边缘的长度，那么圆的周长该怎么测量呢？其中是否有一定的规律可循呢？以此来引发学生的好奇心和求知欲。然后组织学生用圆规画出大小不同的圆，并利用直尺和细绳对其周长与直径进行测量和记录，通过多组数据的对比发现“圆的周长和直径总是存在一个固定的倍数”，以此来总结出圆周长的计算公式，从而有效加强学生分析问题和解决问题的能力，同时教师也可以根据学生在导学案中存在的具体问题，开展针对性的教学活动，进一步提高课堂的教学质量与效率。

三、明确生活化的教学目标

随着社会和科技的发展，数学知识已经扩展到人类社会生活的全部领域，数学教学生活化是大势所趋。小学数学教师要转变传统的教育观念，树立生活化的思想，明确生活化的教学目标，从传统的“由知识到学生”转变为“由学生到知识”。数学教学的宗旨不再局限在知识的传授上，而是更加注重知识的生成过程，注重小学生生活探究能力和应用能力的培养。长期以来，在应试教育的影响下，很多小学生出现了“高分低能”的现象，空有一肚子知识理论，却不会在生活中应用。因此，教师必须转变传统的“以分为主”的教学观念，培养小学生的数学思维，增强小学生的数学学习自信。在每次讲解数学知识之前，数学教师要全面地分析教学内容，挖掘其中的生活化元素，并且设计出切合实际的生活化目标。小学数学当中有很多知识都能够在生活中找到原型，数学教师可以带领小学生到生活中去探索，挖掘数学的原型，提高小学生参与的热情。实践是数学学习的归宿，数学教师在生活化教学中要明确“数学回归生活”的目标，引导小学生用数学思维去观察、分析生活中的数学问题，把生活问题上升为数学问题，把书本上的数学知识生活化，达到学以致用的目的。

四、丰富教学手段

小学数学教师需要采用新颖的教学手段让数学课变成活泼生动的趣味课，改变数学课枯燥、呆板的固有印象。数学教师可以利用生活化的教学方式将学生的思绪带入真实的情景中去，改善学生的学习环境，通过发散思维引导学生加强对题目的解析，并提升计算能力，提高学习效率。同时丰富的课堂内容能够让学生乐于学习数学，相对固定的教学内容不利于学生对抽象概念的理解，从而使学习效果逐渐下降。所以，教师要在课堂中采取灵活多变的教学方法，提高学生学习积极性，加强学生数学思维的形成。

结束语

总之，在小学数学教学中，作为一线老师要立足新课改的前沿，以生本理念指导自己的课堂教学，并将生活化教学策略渗透运用，教学过程凸显学生的主体性地位，用生活中的实际事例丰富课堂教學的内容，让复杂的数学问题简单化、形象化，降低学生理解的难度，提升课堂教学效率，培养学生良好的数学学习习惯，从而促进学生的全面发展。

参考文献

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