刘萍萍

[摘 要]数学源于生活并应用于生活，培养学生的应用意识，既能调动学生的学习兴趣，也能彰显数学的强大生命力。发展学生应用意识有几种有效路径，包括寻找生活原型，体验数学的应用价值;感悟模型思想，解决生活中的实际问题;设计综合实践活动，在实践中发展学生的应用意识。

[关键词]数学;生活;应用意识;小学数学

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）32-0089-02

数学源于生活并应用于生活，培养学生的应用意识，既能调动学生学习兴趣，也能彰显数学强大生命力。可以从三个角度来理解应用意识：面对实际问题时，能够主动尝试运用数学知识和方法寻求解决问题的策略;认识到现实生活中蕴藏着大量数学信息;面对新的数学知识，能够主动寻找其现实背景，探索其应有价值。沟通数学与生活，才能使学生真正学懂数学，感受数学的魅力和价值，从而提升应用数学的意识。笔者结合理论研究与教学实践，认为发展学生的应用意识有以下几种有效路径。

一、寻找生活原型，体验数学的应用价值

教师应努力寻找数学知识与现实生活的联系，在二者之间铺路搭桥，让数学知识真正走进学生的生活，让数学知识真正融入学生的世界。当学习材料来自现实生活时，当数学和生活密切联系时，数学才是活的，才是富有生命力和吸引力的。回归生活原型，给予学生生长的支点，重视数学知识与生活原型的联系，从生活原型中总结数学知识，能够使学生感受到数学知识源于现实生活，从而感受到学習数学知识的意义，由此，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识。……