陈佳莹

摘  要：在学生核心素养培育愈发受到重视的现代小学语文教学环境中，教师要从提升学生阅读素养的高度出发，抓住叙事性文本特性，进一步提高学生的文本分析能力与阅读技巧。本文从品味人物、梳理结构、赏析语言、领悟内涵四个方面出发，探索提升小学生阅读技巧与能力的教学路径，让小学语文叙事性文本的教学有章可循、有始有终。

关键词：小学语文;核心素养;叙事性文本

【中图分类号】G623.2        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0185-02

【Abstract】More and more be taken seriously in the student's core literacy cultivation of modern Chinese language teaching in primary school environment，teachers should start from the height of the improve students' reading literacy，seize the narrative text features，further improve the students' ability of text analysis and reading skills.This article from taste characters，comb structure，appreciation of language，grasp connotation from four aspects，explore improve students reading skills and ability of teaching way，make the teaching of primary school Chinese narrative text rules-based，stead fast.

【Keywords】Primary school Chinese;Core literacy;Narrative text

叙事性文本在小学语文教材中占比较大，它以叙事功能为主，包括散文、小说、寓言、童话等体裁，而且题材不一、形式多变，以波折有致的情节、鲜活灵动的人物形象、跃然纸上的画面感、内涵丰富的主题为主要特点。在教学这类文本时，教师要从叙事性文本的情节、人物、环境等各个要素出发，引导学生理解文本内容的来龙去脉，并能从中感知人物形象、梳理叙事情节、体验超脱文本的各样情感，整体上提升学生的阅读素养。

1. 抓住主要人物，品味各色形象

叙事离不开人物，人物正是叙事性文本中最基础、最明显的要素，学生即使一时无法完全疏通情节，也能够说上来其中涉及到了哪些人物。一般的叙事性文本中，人物形象众多，且各具特色，他们或善或恶、或聪或愚、或刚或柔、或长或幼，为叙事性文本点缀了无数色彩。教师需要学生首先抓住主要人物来进行形象分析，因为主要人物引领全文、能够鲜明地传递出文本所要表达的主题与情感，主要人物也是作者着墨最多、最值得予以分析和研究的形象。……