施瑜松

摘  要：随着新课程改革的深入推进，小学数学课堂的教学目标也发生了一系列的变化，从原来只注重基本解题技巧和答题思路的传授，逐渐转化为对学生综合素质的要求。在以往的学习过程中，教师很少为学生创设真实的情景，引导学生解决实质性的问题。对此，教师需要通过自主、对话、合作、探究等学习方式，引导学生进行深度学习。

关键词：小学数学;深度学习;教学策略

【中图分类号】G623.5        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0107-02

【Abstract】With the deepening of the new curriculum reform，a series of changes have taken place in the teaching objectives of primary school mathematics classroom.From the original focus on the teaching of basic problem-solving skills and answer ideas，it has gradually transformed into the requirements for students' comprehensive quality.In the past learning process，teachers rarely create real situations for students to guide students to solve substantive problems.In this regard，teachers need to guide students to conduct in-depth learning through learning methods such as autonomy，dialogue，cooperation and exploration.

【Keywords】Primary school mathematics;Deep learning;Teaching strategy

小学数学是义务教学当中的重要基础课程之一，有利于培养学生的发散性思维和逻辑思维，学生能够在数学学习的过程当中，懂得如何用理性的思维去分析问题、解决问题，可以为今后的生活学习奠定良好基础，也能够为其他学科的知识学习搭建桥梁。随着新课程改革的不断深入，学生的综合素质也成为教育领域所关注的重点，但是就目前小学数学的教学情况而言，还存在着教学内容缺乏深层次的挖掘，学生学习的主动性不高，课堂参与感不强和创新能力不足等问题。对此，教师应当立足于学生的实际学习情况，对教学现状进行分析，并对深度学习策略进行进一步的探讨。

1. 立足于教学内容，提出核心问题

一堂好的数学课和一个高效的课堂，少不了学生和教师双方共同的努力，想要提高课堂的教学效率，教师除了要充分调动学生的参与积极性之外，更需要立足于教学内容，深入剖析教材，提出一系列有价值有营养的问题，让学生在回答问题的过程当中，能够感觉到自己的思路正在一步一步被打开。……