周红

摘要：在当前教育形势愈加严重的情况下，国家对于幼儿教育这一板块变得颇为重视，对于幼儿教师来讲，如何让幼儿自主深入学习成为当前幼儿教育的一个难题。对幼儿教育这个板块，要想在幼儿自主学习方面取得一个良好的结果，最为有效的方法应当是结合以陶行知理论法进行教育，在培养孩子自主学习上，陶行知理论拥有着自己独特的一套理论与见解，对幼儿在此阶段的学习目标有着明确的规划，且对幼儿所需要培养的能力与性格方面都提出了明确的观点。结合陶行知理论，教师对培养幼儿自主深入学习方面可以达到事半功倍的效果。基于此，本文将主要探究陶行知理论下幼儿区域自主深入学习的方法，希望能对处于幼儿教育的老师与家长提供相应的帮助。

关键词：陶行知理论;幼儿区域;自主学习;措施

【中图分类号】G610        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）29-0079-02

An Inquiry into Children's Regional Independent and Deep Learning under Tao Xingzhi Theory

ZHOU Hong  （Xingyun Kindergarten，Suzhou High-tech Zone，Jiangsu Province，china）

【Abstract】In the current situation of more and more serious education，the state has paid much attention to early childhood education.For early childhood teachers，how to make children learn independently and deeply has become a difficult problem in early childhood education.For the early childhood education sector，the most effective way to achieve good results in children's autonomous learning should be to combine Tao Xingzhi's theory with education.In cultivating children's autonomous learning，Tao Xingzhi's theory has its own unique set of theories and insights，and has a clear plan for children's learning objectives at this stage，It also puts forward clear views on the ability and character that children need to cultivate.Combined with Tao Xingzhi's theory，teachers can achieve twice the result with half the effort in cultivating children's autonomous and in-depth learning.Based on this，this paper will mainly explore the methods of children's regional autonomous in-depth learning under Tao Xingzhi's theory，hoping to provide corresponding help to teachers and parents in early childhood education.

【Keywords】Tao Xingzhi Theory;Children's Area;Autonomous Learning;Measures

當前幼儿不能自主深入学习的原因主要是对于学习的目标没有兴趣，因上课的方式不够有趣，无法让孩子专注力集中，老师所讲的内容太过空泛，未能结合生活实际，不能让孩子直观的感受到所教的内容。而基于当前幼儿这一类不能自主深入学习的原因，陶行知理论明确提出了能够解决这类问题的观念，并为其提供了一些可行的方法。陶行知理论主要提倡生活教育类理论教学，说明在对于幼儿教育的教学中，需要结合实际生活，在生活当中去感受学习的内容。比如今日学习内容是环境保护方面的知识，老师就可以带领孩子去见识许多不一样的环境，为幼儿创造一个可以身临其境的场景，来亲自感受环境的重要性，让孩子在学习的过程明白所有的植物也是有生命的，对于大自然要心存感恩，心存敬畏之情，不应该不破坏。由此可见，在生活中教学，在生活中将知识赋予给孩子，孩子会被生活中各种不一样的事物激发起好奇心，然后便会提起注意力去观察，对于不懂的地方提出疑问，这些问题便是课堂所需要教育的内容。本质上来讲，这便巧妙的达到了让幼儿自主深入学习的目的。若对于幼儿的教学都能结合陶行知理论进行生活教学，那么会在幼儿专注力集中方面和对幼儿想象力和创造力培养方面起到巨大的推动作用，更是在幼儿区域自主深入学习的培养上达到一个非常明显的效果。

1. 陶行知理论下幼儿区域自主深入学习的重要性

对于幼儿来讲，这个年龄阶段培养幼儿丰富的想象力、创造力与专注力是尤为重要的，在幼儿的塑型期是最好培养的阶段，能够对孩子的未来起到关键性作用，在此阶段也会完善幼儿的性格，对孩子的性格塑造起到一个定型的作用，使幼儿自主深入学习的过程中能够更加有效率。在陶行知理论本身提出的生活教育教学下，让其教学方式变得生动有趣，丰富了教学内容，让所教的知识能够运用到生活中，让知识转换成工具，帮助孩子解决生活中的各种小问题，也能够赋予孩子成就感，让幼儿感受到知识带来的优势，从而有继续学习的强大动力，进而提高孩子想要深入学习的兴趣，也由此可见，对孩子做一件事所产生的兴趣是教育孩子自主深入学习的最好办法。陶行知理论明显指出对于创新型课堂的建设，不仅需要开发孩子的创造力，作为新教师，也应该在新课堂上有所创新，要有试验性精神，敢于去尝试新的教学方法，在当前培养幼儿自主深入学习的方向下，以建设趣味课堂来提高孩子对于课堂内容的兴趣，进而提高孩子的学习兴趣，最终达到让孩子能够自主深入学习的目的。秉承着陶行知理论，开辟精神，试验精神，赋以大爱精神所构建的中心思想。由此可见，对于幼儿自主深入学习方面，如试验创新兴趣课堂，陶行知理论在其中心思想上起着至关重要的作用。

2. 对于结合陶行知理论使幼儿深入学习的创新型应用

（1）建设新型陶行知趣味课堂

教师上课内容不结合生活实际，缺乏趣味性、孩子注意力不能集中，专注力不够，导致幼儿无法进行自主深入学习，建设新型趣味课堂能够很好的解决这些问题，结合陶行知理论，让课堂的中心思想为生活教育，让教授的知识能够让孩子在生活中自然、熟练运用起来，丰富孩子的内心，对孩子的性格有一个正确的引导，让孩子能对课堂内容产生兴趣。对于幼儿教育来说，幼儿的世界大多是简单且纯真，喜欢花花绿绿的图片，这些都是孩子们富有童心的表现，让孩子们对课堂内容提高兴趣的办法莫过于以各式各样的图片进行教学，比如可以结合当下幼儿感兴趣的动画片来进行教学，老师可以提前询问幼儿喜欢什么样的动漫人物，在备课的时候便可以将这些动漫人物融入到教学中，让幼儿一起来认识不同的动漫人物，从而帮助幼儿扩展动漫知识，然后让幼儿分析每个动漫人物的性格和优点，从人物中可以学到什么品质或者良好的习惯等。当然教师在教学形式上不必过于复杂，可以告诉孩子们今日课堂主题是由大家喜欢的动画人物所构成，这一步的主要目的在于快速集中幼儿的注意力，把精力全部放在老师的讲话中，营造浓厚的学习氛围，来吸引幼儿的兴趣。再通过备课时所设计的一些趣味图片和情节进行基础理论知识的讲解，让孩子们保持高度集中，这样理解这些内容也会变得更加容易且深刻，从而起到让孩子们更好吸收本次课堂讲解内容。基于陶行知理论的趣味课堂，其课堂的互动性也是不可或缺的，每一个知识点讲解完后，可以设计一个图片情景，比如要想了解下一个知识，就需要回答对一个问题，起到一个抛砖引玉的作用，孩子们的好奇心与积极性也被课堂给提高起来，随之兴趣也会被拉高很多。理解力较好的孩子会积极回答问题，而理解力较差的孩子也会因对问题的好奇下课主动询问老师，激发学生的求知欲，从而达到孩子们在学习知识上积极主动的效果。

（2）推动陶行知情境式教学模式

针对孩子创造力、想象力发展，让孩子对于身边的事物产生足够的好奇心，并勇于去探索，去探究未知的事物，能够对所不了解的事物自主深度学习，是陶行知理论中对于孩子性格所拟写的内容。而针对此问题，所推出的情境式教学模式便能很好的应用于幼儿教学中，通过情境式教学中不同角色不同情景的发生，训练孩子的应变能力和想象力，不同事物让孩子能够自主去探索，主动积极的对不了解的东西询问老师，老师便可以在其中对于孩子不理解的问题进行解答，从而达到教学目的。陶行知理论依据生活教学的教育理念，在有限的空间能够模拟无限的情景，来激发幼儿对情景教学模式的参与度。以幼儿教育中的英语为例，目前幼儿教学中的英语主要以图文单词占据大部分教学内容，只有当孩子真正领悟到了单词的具体表达才能够在以后的生活中及时翻译过来，若只是单纯记住一个单词的意思，前后没有因果联系，也没有引入和详细介绍，没有以生活中的情景进行舉例，极有可能在生活中遇到单词时幼儿仍然是一知半解，看到一些相关的单词时，像无头苍蝇一样不知所措，可见，单词的记忆也不只是单纯的死记硬背，更应该是灵活的记忆其所代表的具体事物，让单词活跃起来。老师应调整英语教学方式，结合陶行知理论，附以情境式教学，在备课期间将许多有趣的情景对话摘录放于课堂中，在课堂上让孩子进行角色扮演，以增加英语课堂学习的趣味性，进而让孩子的专注力提升，达到让孩子能够自主深入学习的目的。据研究表明，有多个参考物所记忆的目标更容易让人记住，单词作为我们需要记忆的最终目的，通过生活中实际图片的引入，课堂情境式趣味教学的引入，老师的讲解多方面的对单词进行重复，那么便更容易让孩子对这个单词有印象，这样的方法虽然短期耗费的时间较长，但是越到后面，记忆单词就会游刃有余，正确的学习技巧会为幼儿以后的学习节省大量的时间和精力，也会起到事半功倍的效果。

每个幼儿都是独一无二的个体，在成长过程中会有无限的可能性，国家大力推行义务教育，越来越多的孩子都能获得接受教育的机会，幼儿阶段的教育对孩子的未来可谓是及其重要的，但是在教学中提前灌输学科知识，一味的硬塞专业知识所取得的效果不仅会让孩子丧失学习的主动性，降低孩子的思考能力，长久发展下去，从心理学上讲，会影响孩子的心理健康，提高社会犯罪率的频率。由此可见，基于陶行知理论的情境式课堂所存在的意义不仅在于培养孩子有自主深入学习的能力，更是为建造未来和谐社会作下铺垫。课堂上通过情境式教学的引入一方面有利于孩子对单词的记忆，一方面对当代孩子心理层面上打下良好的基础，当遇见课堂中所学习的知识时，能够通过当时课堂所讲的情景去猜测词义，这样的教学模式不仅能够提高课堂效率，更是能够促使孩子可以自主深入学习。

3. 结束语

通过上面的论述可以发现，以陶行知理论下应用的创新型教学方法，在幼儿教育的方向上起到了至关重要的作用，充当着指明灯一样的作用，在对于培养孩子自主深入学习方面，陶行知理论作为趣味课堂，情境式教学模式的中心思想，更是在其中发挥着不可磨灭的作用。陶行知理论本身提倡在生活中学习，将知识运用于生活，提倡老师在教育孩子时要把知识运用在生活中为主，采用生活化教学，不仅仅要让孩子理解知识本身的意思，更要在生活中可以得以运用，这也符合我国对于传统A型人才的培养转向于现代化X型人才培养的教育改革方向，在幼儿阶段培养幼儿自主深入学习的能力，对于孩子未来的学习和发展而言，会起到决定性的作用，将会对幼儿的一生受益。总而言之，在对于幼儿区域培养幼儿自主深入学习能力上，陶行知理论在其应用方法中起到的作用非同凡响。

参考文献

[1]方凌卉.海森高自主区域游戏背景下幼儿主动学习的支持策略探究[J].课程教育研究，2020（25）：109-110.

[2]陈晓玲.区域活动培养幼儿自主学习品质的思考与实践[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.

[3]顾晓华.我的世界我做主——让幼儿在区域活动中自主学习的实践与探索[J].当代家庭教育，2019（36）：62.

[4]黄玉香.区域游戏中幼儿自主学习行为的观察与指导[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：2.