摘 要：高中数学具有知识量大、理论性强、公式多、抽象等特点，而学生存在兴趣、理解能力、学习方法不同等方面的差异，这就决定了高中数学必须要实现分层次教学。文章对该种教学方法的优势展开分析，对具体应用方法以及存在的问题展开论述，并最终给出相应的建议和意见。

关键词：分层次教学;高中数学;数学教学;应用分析

一、 前言

数学是思维体操，要求学生具有强大的思维能力、运算能力、推理能力。高中数学對学生的这些要求更为严格。而高中生从小学到初中再到高中，已经形成了自己特有的思考方式，形成了较为顽固的学习习惯。故高中生群体的特殊性，增加了高中数学教学的难度，教师必须要动态进行学情分析，不断调整教学方法，以求满足不同层次学生的学习需求。

二、 分层次教学的概念

分层次教学指的是教师通过充分学情分析，将学生有效地分为ABCDE五个层次，然后在教学目标、教学方法上实现区别对待，保证每一个层次的学生都能有所进步，建立学生学习信心，最终可以让整个班级学习成绩趋同。分层次教学存在几种形式：第一，校际分层，即重点学校、普通学校;第二，班级分层，即重点班、普通班;第三，微观分层，是同一班级学生有效分层、小组内再次分层。这种微观分层是动态的，是随着学生学习成绩改变而改变的，并非是一成不变的。该种教学方法最先诞生于20世纪初美国，当时大量移民进入美国，面对大量的求学儿童，美国政府推出了分层次教学。……