摘 要：朗读是小学语文教学常用的手段，是锻炼学生对文本理解能力的有效方法。然而目前小学语文朗读教学还存在朗读方式单一、时间不足的问题，影响了朗读教学效果。文章结合实践经验，对小学语文朗读教学的策略进行探讨。

关键词：小学语文;朗读教学;价值;问题;策略

一、 引言

“书读百遍，其义自见”，我们对于朗读一直有所认识。小学语文阶段，正是学生形成良好朗读习惯的好时机，在这一阶段展开朗读教学，不仅能帮助学生培养语感，锻炼其表达能力，还能锻炼学生的思维能力，其价值十分明显，值得我们深思。

二、 小学语文朗读教学中存在的问题

（一）在朗读上分配的时间少

部分小学教师考虑课程进度，在课堂上给学生留的朗读时间较少，常会让学生在课后完成朗读。这样学生难以在课堂上展现自我，难免会对朗读失去兴趣。也有部分教师在课堂上预留的朗读时间很短，学生还没有通过朗读融入课文及角色中，教师已经开始讲解课文，这样朗读的效果并不能充分发挥。

（二）朗读教学方式单一

朗读教学方式单一是很多小学语文教学中存在的问题。部分教师在教学中，只是将朗读作为一个例行环节去执行，并没有认真考虑朗读教学的意义，而且在选取学生朗读时，只是让擅长朗读的学生表现自我，这样其他学生缺少表现机会，长此以往，学生难免会将朗读当作可有可无的任务，不够重视。

三、 小学语文教学朗读策略