张吉立 刘喜梅 伊锋 王海丽 张伟娟

关键词：高职院校;生源多样化;分层教学

随着高职院校招生方式的改革，高职院校生源结构发生了根本性变化。以大庆职业学院园林专业为例，2010年以前高考生生源所占比例为100%，到2020年这一比例已经降低至52%。随着高中毕业生生源数量的降低，职业高中毕业生、中专毕业生、技校毕业生、退伍军人、下岗工人等群体占在校生人数的比例逐年升高[1]。生源来源的多样化导致同一班级学生知识基础、学习能力、学习习惯、学习目标存在较大差异，这给传统的教学过程带来了巨大挑战[2]。大庆职业学院园林专业毕业生就业范围比较广，涵盖了农林行业、市政工程、建筑工程等行业，不同类型生源的兴趣爱好不同，学习需求和就业行业存在显著差异，这就导致单一的教学方式难以适应学生学习需求，且严重影响人才培养质量[3]。为解决这一问题，分层教学是一条有效的解决途径[4]。分层教学是根据学生的实际情况，根据其学习能力和就业目标，将现有的学生分为不同的群体，按照学生群体的特点开展教学过程，使每个学生发挥最大的学习潜能，以提高整体教学质量。本文通过探讨大庆职业学院在园林专业进行多年的分层教学实践，分析生源多样化背景下高职园林专业分层教学的可行性，以期為面临相同情况的高职院校教育教学提供借鉴。

一、生源多样化背景下分层教学的理论依据

分层教学依据学生自身情况的差异采取适宜的教学方法，选取合适的教学内容和客观恰当的评价方法，这种教学方式的实施可以使具备不同基础和学习能力的学生都能学习到必要的知识，使学生能够达到学习能力的最大高度[4]。……