陈冠玮

【摘 要】思维导图是一种知识可视化和放射性表达的思维工具，它具有将人脑思维形象化的优势，是一种可以帮助人们进行高效学习的工具。本文通过阐述思维导图在中年级习作教学中的研究，为一线教师的实践和学生的学习提供依据。教师可以利用思维导图引导学生学会搜集相关素材，提取有用的材料，并且整合到自己的习作中，表达自己最真实、最想要表达的内容和想法。让学生更加喜爱习作，在习作中下笔更轻松。

【关键词】思维导图 习作教学 发散思维

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。在教学时，笔者发现三年级学生由于刚开始接触习作，往往会出现想得很多但是写不出来的问题。针对这一现象，就需要让学生发现思维导图的实用性，在习作中利用思维导图合理选材、巧妙构思、精准表达和优化习作。下面笔者就中年级习作教学中思维导图的运用，谈一谈自己的实践和思考。

一、借助思维导图帮助学生合理选材

教师对学生进行习作指导时首先要让他们明确习作的主题。正所谓“万事开头难”，习作涉及的素材全面且复杂。受生活经验匮乏及语文能力欠缺的双重影响，不少学生都存在着选材困难的问题。思维导图体现着绘图者的思维走向，促使学生的思维发生裂变，激发学生的习作思维。……