李晓敏

【摘 要】深度学习注重学生学习的参与和体验，并在此过程中获得发展，而在传统的教学方式中，学生体验方式单一，互动较少。BYOD环境下的混合式教学方式，不仅为学生提供了更多的学习方式，推动了教学资源共享，扩大了教学规模，而且也为促进学生的深度学习提供了技术保障，是培养学生核心素养的重要途径。

【关键词】BYOD环境 小学数学 深度学习 教学模式

BYOD（Bring Your  Own  Device）是指将个人移动终端 （ 笔记本、平板、智能手机或其他移动设备 ） 带到学习或工作环境 ，并连接到网络，从而支持个性化教与学的一种方法。深度教学是指学生在教师的指导下，参与到具有挑战性的学习活动中，获得成功与能力发展的具有深刻意义的过程。BYOD作为现代信息技术走进课堂，使教学内容生动、逼真，不再枯燥。这样的学习环境，一方面，可以提高学生的学习热情，发展其创新意识;另一方面，可以做到把课堂还给学生，使学生成为课堂真正的主人。笔者经过三年的实践探究，初步寻找到了基于BYOD环境，实现小学数学课堂深度学习的途径。

一、课前任务推送，精准定位核心问题

深度学习提出学生在教师的引导下，参与具有挑战性的学习活动，而这些活动的开展，就是围绕一节课的核心问题。如何确定一节课的核心问题？关键在于教师要把握学生已有的认知经验，在此基础上再寻找需要探究的问题。过去我们对学生已有认知经验的把握，都是凭借教师自身的教学经验。……