摘 要：思维导图是一种图形化工具，侧重于将人脑中的多种想法利用图形、线条和文字的形式组合为一张图表，从而有利于人们发散思维并进行分析思考。思维导图具有激发思维、记忆暂存、发散思维与集中思维的显著优势，将其与知识点较为繁杂的初中生物进行结合可起到相得益彰的效果。文章以初中生物教学为例，对思维导图在生物课堂上的应用意义进行分析，并对利用思维导图打造初中生物复习高效课堂的有效策略进行探究，以期为广大教育者提供理论参考。

关键词：思维导图;初中生物;复习高效课堂;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）30-0022-02

引  言

在初中生物教学过程中，教师既可以在教学阶段应用思维导图，也可以在复习阶段应用思维导图[1]。教师在生物课堂上运用思维导图，一方面能够提高生物教学质量，另一方面可以培养学生的思维能力。教师应基于生物学科的特点，有效利用思维导图开展复习教学，从而帮助学生梳理知识脉络，提高复习效率。

一、在初中生物课堂上应用思维导图的意义

初中生物知识点比较零散。生物学科利用其他学科的方法对生命现象进行研究，而这种生命现象具有复杂多样的特征。这决定了生物学科呈现平面网络化的结构[2]。这样表面看似散乱，内部又存在分级联系的学科知识很适合使用思维导图来学习。思维导图本身具有以下几个方面的积极意义。

第一，准确度高。……