张坤敏

摘要：随着我国时代的发展，小学阶段的学生在入学的时候已经有了较强的知识储备和启蒙基础，对于多数理论知识和数学概念的理解不存在较大的困难和问题，但是对于部分学生而言，在进行相应教学的过程中仍旧存在着一定的困难，这就需要教师能够不断丰富自身的知识储备并且调整自己的教学手段和教学方式才能够适应不同学生。

关键词：小学数学;学困生培养;学习能力

引言：

教师在教学环节应当对自身的定位进行转化和调整，明确自己的课堂的辅助者，起到的作用也应当是相应的辅助作用，在对学生进行教学的时候应当引导学生的思考方向，培养学生的综合能力和综合素质。

一、转化教师角色

教师在教学的过程中应当明确自身的定位是作为课堂教学的辅助者和参与者而不是课堂的主导者，在对学生进行教学的过程中会遇到各种各样的问题，班级内学生的学习能力和学习程度也是不同的，教师应当能够根据学生的不同情况及时对自身的教学方式和教学手段进行调整，在开展教学活动的时候不断丰富自己的知识储备，才能够更好的开展课堂教学。

教师作为课堂教学的参与者和辅助者应当对课堂教学的整体情况和教学进度进行把控，这就需要教师对课堂的形式和内容以及自身的能力不断完善和提升，让学生在课堂教学的过程中能够更好的参与其中，增加学生在课堂中的参与度，培养学生在面对数学问题时的独立思考能力。……