蔡升言

摘要：众所周知，高中课程具有一定的实践性与理论性，不少学生在学习这一课程时经常会感到十分困难，容易失去学习兴趣，这就给教师的课程教学带来一定的困扰，也容易导致课程教学目标难以实现。因此教师在教学过程中就需要对教学方法进行优化，通过合理的方式去激发学生兴趣，培养学生的主观能动性，进而有效提高课堂教学质量。

关键词：互联网+;高中生;深度学习

引言

教育改革不断推进的当前，教学形式发生了翻天覆地的变化.教师不再是教学活动的主体，学生成为教学活动的主体.教师的作用在于引导和启发学生自主思考、自主学习，从而使学生将知识灵活吸收，为己所用，由此出现互联网教学形式.这些教学形式极大地丰富了学生对教学活动的认知，使教学活动日渐生动有趣，也为深度学习进入课堂奠定了夯实的基础，易得到教师和学生的认可，从而逐渐融入高中课堂.

一、高中生深度学习的教学意义

学习思维是关键，常见的思维分类有低阶思维与高阶思维，顾名思义一个是浅层一个是深层。浅层思维学习过程中学生无法进行创新、批判以及自我反思，而深入学习中学生以创新型思维充分发挥批判性学习方式，促进思维能力与品质的发展。高中知识之间存在融会贯通的思路，结合具体知识进行联系和延伸，可以轻松地获取知识。对于浅层学习来说，学生能够获取知识，但整体上比较片面、孤立，遇到灵活的问题或者发生变化时无法做到应用自如。……