常小艳

摘要：在我国新课标的改革背景下提出，教师在展开小学语文课堂教学时，要利用多媒体设备来设计相应的课件，并且按照课件进行教学以此来丰富课堂教学手段，帮助学生们能够更好的了解课文含义，进而不断地提升学生的语文核心素养和知识涵养。本文就以基于小学语文课堂教学的多媒体课件设计研究这个问题而展开了探讨。

关键词：小学语文;课堂教学;多媒体课件;设计策略

引言

小学教育是学生们接受教育的啟蒙阶段，同时也是开拓学生的思维，提升学生学习能力的重要时期。但是在我国小学语文课堂教学中，依旧存在着很多的问题。比如很多的教师在利用多媒体课件进行教学时，所设计的教学内容不符合学生的身心发展规律，甚至有的教师滥用多媒体设备进行教学，因而弱化了学生学习的主动性等，这些问题都导致教师在教学的过程中不能够搭建高效的课堂教学质量。

1小学语文课堂教学的多媒体课件设计存在的问题

1.1教师缺乏相应的信息技术技能

现如今在教育行业中，信息技术得到了广泛的应用，很多的教师在展开教学的过程中，也都会利用信息技术对学生进行讲解。可是根据我国的调查结果显示大部分教师都缺乏相应的信息技术技能，例如有的教师在展开小学语文课堂教学时，在教学的过程中会给学生快速播放自己所做的课件，这使得学生们在学习的过程中无法更好地消化所学的知识内容。还有的教师在展开教学，当课件意外退出时，教师不知道如何进行解决，因而浪费了课堂教学时间[1]。

1.2教师制作的课件不美观

很多教师在通过课件进行教学时，所制作的课件内容都是教材中的内容，而且所选择的PPT模板并不符合小学生的审美水平，导致教师制作的课件并不美观。同时在教学的过程中，教师也并不会注重和学生进行互动，这使得教师在课堂上只会注重给学生讲解自己课件中的知识内容，因而忽略了学生们主体性的发展。

1.3教师过分依赖于多媒体课件设计

很多的教师在展开小学语文课堂教学时，会过分依赖于多媒体课件设计进行教学，这使得学生在学习的过程中会产生视觉疲劳现象，而且学生在学习的过程中，也只能通过教师的课件进行学习，这也导致学生无法区分教材中的重难点知识内容。

2小学语文课堂的多媒体课件设计策略

2.1确定合理的教学目标，制作美观的课件

教师在展开小学语文课堂教学时，要明确自己的教学目标，从语文课程标准的角度出发，对学生们制定学习总目标，并且在设计多媒体课件时，也要制作比较美观的课件，以此来给学生们更好的视觉体验，进而激发学生学习语文的兴趣。例如教师在制作课件时，首先要解读教材知识内容，并且掌握教材中的重点知识，然后根据学生们的身心发展规律，选择符合他们学习的PPT背景，并且制作美观的课件让学生进行学习，以此来不断的提高学生的学习效率。

2.2科学设计相应的知识结构，实现学生对于语文知识的迁移

小学生的心理年龄都是比较小的，这也使得他们的思维并不成熟。对此教师在展开教学时，要科学设计相应的知识结构，在教学的过程中选择符合学生发展的知识内容，制作相应的课件，以此来实现学生对于语文知识的迁移，注重学生发展的阶段性特征，进而不断的提升学生的语文水平。比如教师在制作课件时，可以从学生认知发展规律的角度出发，科学选取教材中的知识内容，并且设计相应的知识结构，把握教材中的重难点知识，进而使得学生们在通过课件学习时，可以主动构建自己的语文知识框架。

2.3准确把握学生身心发展规律，合理利用多媒体课件进行教学

教师在展开小学语文课堂教学时，不要过分依赖于多媒体课件进行教学，相反的在课堂上教师要准确把握学生身心发展规律，合理利用多媒体课件给学生进行指导，以便于学生在学习的过程中，可以从多方位掌握所要学习的知识内容，进而不断的提升自己的听、说、读、写的能力，使得学生们在通过多媒体课件进行学习时，可以合理提升自己的逻辑思维能力，进而逐步的提高自己的抽象逻辑思维能力。同时教师在教学中也要注意到学生与成人之间的差异性，在设计多媒体课件时，要将抽象的知识内容简单化，进而让学生在学习的过程中可以通过课件内容进行思考，不断提升学生们的智力[2]。

结束语：现如今随着多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用，对于小学语文课堂教学带来了更大的挑战。对此教师在展开教学时要合理解决多媒体课件存在的弊端，在平时掌握最基本的信息技术技能，以此来解决课堂中存在的信息技术问题，同时在设计多媒体课件时，也要从学生的角度出发。选取符合学生学习的课件背景，科学设计相应的知识结构，以此来不断地调动学生学习语文积极性。

参考文献：

[1]韦芳，覃贤信息技术在小学语文教学中的应用：基于课堂观察的分析[J] .内江师范学院学报，2016.（05） ： 112- 117.

[2] 朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J] .课程.教材.教法，2018，（05） ： 99- 104.