胡智玲

摘要：生字词教学、阅读教学、文本解读教学都是为写作而服务的，学生的写作水平是他们语文学习情况的综合体现。写作需要学生有一定的知识积累、文化品格，掌握基本技巧，融入丰富情感，对于小学生而言略有难度。因此，培养小学生的写作能力是一项长期而又艰巨的任务，探索出作文教学的有效策略是语文教学改革的当务之急。

关键词：小学;语文;作文教学

引言

作文教学没有固定的方法和模式，而且有很多方面，每一位教育工作者都必须根据学生当前的写作水平、能力和需求，设计一种特殊的作文教学模式。为了使学生摆脱目前写作的困境，不再把写作当作一项艰巨的任务，我采取了以下的教学策略，希望为一线教师提供有效的帮助。

一、引导学生关注生活

为了完成任务而不分青红皂白地写作的学生面临着严峻的挑战，当他们研究大量不切实际的描述和浮夸的材料来描绘不真实的物体，而文章自然不太容易阅读，学生的情绪没有被考虑在内。要使作家真正成为学生表达感情和思想的场所，教师必须引导学生从周围的事物中，以真诚的感觉开始创作。（1）关注现实情况。虽然学童的生活经验较为纯正，但除学校外，生活环境都是一家人，但如果学生细心观察，能够感知和仔细观察，那么他们必须能够从这些空白中提取出干燥、琐碎、琐碎和小的写作材料。清洁工，一个普通而又光辉的城市唤醒者———《最值得尊敬的人》;第一次下水游泳———《第一次》、《我是个勇敢的孩子》;给邻居小弟弟做晚饭——《红领巾更红啦！……