王勇军

摘要：数学概念在小学阶段的教学内容中处于重要位置，在培养学生能力、发展学生智力等方面发挥着不可替代的作用。因此，教师在进行讲课时不仅要重视对数学概念的讲解，同时也要就更好开展概念教学，帮助学生有意义地形成概念认知进行研究与讨论。本文将结合教学经验与人教版三上“倍的认识”教学案例来讨论小学数学概念教学。

关键词：经验视角;小学数学;概念教学

在课程改革的教育大环境下，概念教学被越来越多的教师重视并应用，这种教学模式在教学过程中与可以让学生的能力智力得到提高，有效地提升学生的课堂知识应用能力。小学阶段是各种习惯养成的最佳时间段。由于小朋友接触到的知识有限、身体各方面的发育不成熟，很容易受到身边外界因素的影响，所以教师要着眼于学生的长远发展，教会他们学习数学的方法，让学生学到的不在只有知识，还有获取知识的方法，为未来的发展提供方法条件。

一、概念教学的内涵及其必要性

概念教学与探究教学在一定程度上属于是相似的，两者都是培养学生形成学科素养的途径。现在，两者通过一定的实践经验有机地结合在了一起，让通向科学探究的道路更宽广了一些。概念教学以完善学生对知识的理解，助其形成科学的认知为己任，为学生的日常生活、学习以及今后的道路发展产生积极的影响。由此可进，概念教学关注学生对数学概念的理解，并依据学生的实际认知状况来进行教学设计，帮助学生构建概念。……