摘要：《工程制图与CAD》是工科专业开设较广，学生在高等教育阶段接触较早的专业基础课程。基于混合式教学改革，将思政教育元素融入课程规划、课程目标、课程设计、课程实施、课程考核等方面，实现课程思政与专业知识技能同时设计、同时实施、同时考核，教学效果良好，具有推广价值。

关键词：混合式教学;课程思政;三同时

《工程制图与CAD》课程思政教育全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、全国高校思政工作和全国教育大会精神，主要从课程规划、目标制定、教学资源库建设、课程设计、课程实践和课程考核等环节实现课程思政与思想政治理论课同向同行，实现思政教育内容与课程知识技能框架体系的深度融合，具体建设框架如图1所示。

一、合理定位，实现课程思政与思政课程育人目标有效衔接

1.合理定位专业教师思政教育角色

专业课教师是“课程思政”的第一责任人，负责制定并实现课程思政教育目标，思政课程教师负有辅助和指导职责。例如在传统文化、中国精神和警示案例等思政教育资源的选取过程中，需要思政老师提供思政理论指导，把握价值引领的正确方向。

2.合理定位课程育人作用

《工程制图与CAD》课程一般在大一学年开课，是学生进入高等教育阶段接触的较早的专业基础课程之一。课程思政与思政课程相衔接，一方面让学生从具有正确的世界观、人生观、价值观延伸到清晰的专业认知、职业操守和职业精神教育;另一方面专业基础课与大二开设的专业核心课和大三开设的专业拓展课相衔接，为后续的工匠精神教育和创新思维培养打好基础。……