刘洁

摘要：在进行初中美术教学的过程当中，当代的很多初中美术教师逐渐放弃了过去的只顾自己不顾学生的讲课模式，而是让学生自己组织起来形成各式各样的合作小组，对于美术当中的各个重点和难点以及问题进行研究。本文所要讨论的就是如何在进行初中美術的教学过程当中开展小组合作学习的问题。

关键词：合作学习;初中美术;方法探究

根据笔者本人的观察，尽管在当前新课程改革之下的初中美术课堂教学过程当中小组合作学习受到了很多教师的运用，但是仍然有一些浮于表面的现象存在着。有一些教师对于小组合作学习的进度和效率呈忽视性态度。对于这样的现象，笔者认为小组合作学习的诞生打破了过去班级教学过程当中是以个人的考试成绩为标准的做法。取而代之的是以学习小组。

一、合理组建小组，引导学生相互促进

在一些初中美术小组合作学习中，教师经常让学生以左右前后为一组，进行合作学习活动，并且形成固定的小组形式，此形式看起来虽然方便，也节省时间，但是，教师忽略了学生之间的差异性，这样的分组形式容易导致每一组之间的学习能力有过大的差异，影响到合作学习效果，不利于学生之间优势互补。要想达到理想的合作学习效果，初中美术教师要对班级学生的美术学习能力、性格、兴趣爱好等方面有全面了解，在分组的时候，要按照“组内异质，组间同质”的原则，不僅要保证每个小组之间处于均衡状态，而且要使每个小组成员之间存在个体差异，如此，学生之间能形成优势互补，便于学生之间能够相互带动，相互促进，更好的实现合作学习目标。……