摘要：《普通高中数学课程标准》当中明确指出，需将“数学建模”、“数学探究”、“数学文化”当做高中数学的教学主要内容，并明确提出数学探究需贯穿于整个课堂教学中.基于此，本文主要对新课程下，高中数学教学探究活动的开展价值进行分析，并提出探究活动的实践策略.

关键词：新课程;高中数学;教学;探究活动;实践

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0052-02

摘要：《普通高中数学课程标准》当中明确指出，需将“数学建模”、“数学探究”、“数学文化”当做高中数学的教学主要内容，并明确提出数学探究需贯穿于整个课堂教学中.基于此，本文主要对新课程下，高中数学教学探究活动的开展价值进行分析，并提出探究活动的实践策略.

关键词：新课程;高中数学;教学;探究活动;实践

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0052-02

收稿日期：2021-07-25

作者简介：徐阿根（1980.12-），男，江苏省扬州人，本科，中学高级教师，从事高中数学教学研究.

数学知识是数学学科核心素养的培养载体，探究活动则是学生形成数学学科核心素养的重要途径.高中数学的探究活动开展需围绕培养学生的数学学科核心素养设计与实施，由于学生是探究主体，因此，学生只有通过相应的数学活动才能形成数学学科素养，并在数学的探究活动中，实现核心素养的提高.因此，高中数学的教学中，探究活动的开展既需关注教师在课堂的主导作用，又需注重学生主观能动性的发挥，只有促进二者的有机结合，学生……