摘要：在“学为中心”的高中生物课堂上，开展启发式教学能够有效地引导学生进行自主化学习，让学生在持续的启发中不断思考，最后提高自身的学科素养.通过借助启发性演示，丰富学习感知;设计启发性问题，培养学生思维;运用启发性事件，引导学习反思;运用启发性故事，丰富学习感悟的策略，能够达到事半功倍的教学效果.

关键词：“启发式”;高效教学;高中生物

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0112-02

启发式教学是一种高效化教学模式，在高中生物教学中应用该模式，可以把学生自普通的“填鸭式”教学中解放出来，并且有效的激发学生的积极性，让学生通过思考创新思维，渐渐的增强自主学习的技能.在落实的过程中，教师需要联系实际，调动学生的主体性，让学生在持续的启发中不断思考，最后提高自身的学科素养.

一、借助启发性演示，丰富学习感知

1.借助多媒体课件，进行启发性演示

高中生物中涵盖许多抽象性较强的理论知识，如果只是让教师教学，并不能够全面的阐述，学生在理解时也会产生大量的障碍.伴随信息技术的日益发展，现代教学已经变成教学改革的需要，把多媒体技术和学科教学高度结合.因此，高中生物教师可以把握教材中的重点、难点，借助多媒体技术直观的启迪学生，让学生在课上保持专注，实现思维的发展.

例如，一位教师在对“DNA的基本组成单位”进行教学时，借助教材中的插图展示核酸的立体模型，带领学生总结DNA的基本组成单位.随后，提出“RNA的基本组成单位是什么？……