刘淑梅

【摘 要】 文言文是我们民族的传统文化，是我们文学的根，需要我们一代一代地传承下去，才能将我们的民族文化发扬光大。然而现在的学生却感到枯燥无味，不想学，纵使教师付出大量的心血，也收效甚微，不能达到“能读懂浅易文言文”的基本要求。在愉悦的情绪下实施文言文教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够有效提高文言文教学的课堂效率。

【关键词】 高中语文  文言文教学  愉悦情绪  融合方法

一、创设有趣形象的导入语

对于一堂课来说，开始的导入至关重要。新颖形象生动的导入，不仅能引发学生的兴趣，而且能创造和谐的学习氛围;不仅在课堂上能抓住学生的心，而且学生在课后还会津津乐道。如在学习苏轼的《石钟山记》时，可以首先提问学生，苏轼的容貌如何？学生会根据自己的了解，七嘴八舌地回答，这时我们不失时机地点出，苏小妹戏东坡的话，“口角几回无觅处，忽闻毛里有声传。”“去年一点相思泪，至今流不到腮边。”学生回味片刻，就会爆发出会意的大笑：苏轼胡子浓密，脸型很长。这样枯燥的文言文学习就在笑声中拉开帷幕，让学生身心轻松愉快进入一种佳境，思索着这样一个人是怎样游石钟山的呢？然后积极主动探索课文内容，课堂气氛愉快昂扬。

二、诱发学生的想象力

伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“想象力是知识进化的源泉。”放飞学生想象的翅膀，打破学生的思维定势，在教学中不断激活学生的想象，引导学生在想象中遨游，在不知不觉中学习知识。……