唐绍明

【摘 要】 合作学习能有效地锻炼学生的综合能力。在数学课堂上抓住合作学习的机会，可以为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性和主动性，培养学生的数学学习兴趣。为了提高合作学习的质量，我们应该分析当前教学中存在的不足，并做出有效的改进。本文首先分析了当前数学课堂小组合作学习存在的问题，然后提出了创建高效数学课堂的三种教学策略。

【关键词】 小学数学  合作学习  数学课堂  有效性

小学生自我意识强，合作学习只注重小组的学习效果。教师要正确引导，通过综合评价，引导学生相互学习、共同分享，在良好的竞争氛围中提高学生的学习水平。在教师的指导下，学生的相互评价和自我评价可以促进学生在数学课堂上的反思，促进学生思维能力和学习能力的同步发展。

一、数学课堂合作学习中的问题

（一）学生参与度较差

合作學习要求每个学生都参与到小组互动中，调动每个人的积极性。但在实际教学中，学生参与度低，经常出现冷门的情况，导致学习效果差。造成这种情况的主要原因是分组问题。当人数较多时，由于上课时间较短，每个人发言的机会较少，不能统一小组意见;当学生人数较少时，小组讨论不热烈，学生不愿意表达个人观点。在一些群体中，学生的数学能力较弱，群体成员找不到学习的思路。相反，学习效果不如专心听讲，容易使学生对合作学习的作用产生怀疑。因此，学生的能力和分组人数是影响学生参与程度的重要因素。……