苏舒

[摘 要]英文原版动画作为优质的英语学习资源，契合小学生的认知水平和思维方式，对于小学生的英语学习具有重要的促进作用。在英语教学中，教师可依托英文原版动画，立足学生的现实生活，基于教材内容和单元主题进行改编与重组，创新英语视听资源，激发学生学习英语的兴趣，辅助学生高效地理解与掌握所学的英语知识，优化英语教学效果。

[关键词]小学英语;视听资源;英文原版动画;创新

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0053-02

英文原版动画不仅图像生动有趣，而且英语发音标准优美，契合学生的思维特点和认知水平，能够为学生创建纯正的英语语言环境，是学生学习英语、增强英语语感的优质素材。根据学生英语学习的现实和发展需要，教师可基于具体的教学内容，对英文原版动画进行选用、改编，创新设计适合学生学习的英语视听资源。因此，英语课堂中，教师可通过视听资源创设声情并茂的教学情境，助力学生英语学习，使学生增长语言技能的同时，形成优秀的英语语感，促进学生英语语言综合能力的发展，提升学生的英语核心素养。

一、结合课堂内容，选择动画作为视听资源

课堂学习内容是教师选择课程学习资源的根本立足点。运用各种学习资源的目的，就是辅助学生顺利地理解学习内容，掌握课堂所学的知识，顺利达成知识技能方面的目标。基于英文原版动画，有针对性地创新视听资源，可以为学生快速习得英语知识、发展语言技能提供有力的支持。因此，英语课堂中，教师可通过对教材的解析，选用适合的英文原版动画，为学生创建纯正的英语语言环境，创设有趣的教学情境，激发学生探究新知的兴趣，增强学生的学习动力。

例如，教学译林版小学英语四年级上册Unit 1《I like dogs》时，教师联系本单元有关小动物的主题，基于四年级学生的英语水平，选择经典动画《Tom and Jerry》作为视听资源的开发素材。“I know you all like watching cartoons.”教师边说边通过多媒体播放改编的动画《猫和老鼠》，结合动画内容进行简单的英语配音，引导学生观看。学生看到有趣的动画，认真倾听其中的英語内容：“Hello，Tom.Nice to meet you.”“Hi，Jerry.Me too.”“Tom，you are so cute.”“Just so so.”学生沉浸在动画的情境中，受到英语的熏陶，思维保持高度的活跃状态。“What do you think of Tome and Jerry？”“What kind of animals do you like best？”教师用问题引导学生思考，激发学生学习新知的兴趣，有效训练了学生的思维。

上述教学，教师立足具体的教学内容，根据学生的英语水平，利用英文原版动画营造课堂学习氛围，激活学生的思维，促使学生主动参与课堂学习活动，高效地完成课堂学习任务。同时，教师根据学生的实际情况，依托英文原版动画，组织学生进行丰富多彩的课堂活动，充分发挥英文原版动画的优势，提升课堂教学效果。

二、围绕单元主题，改编动画作为视听资源

英语教材中的每个单元设置了不同的主题，与学生的现实生活和成长过程密切相关。英文原版动画的内容十分丰富，而课堂上的时间极为宝贵。教师对英文原版动画进行适当的改编，可以更好地突出单元主题，有利于学生习得英语的知识和技能。因此，英语课堂中，教师可围绕各个单元的不同主题，对英文原版动画进行合理改编，如精炼语言、剪裁图像等，使英文原版动画语言的难度适合学生的英语水平，让英文原版动画的内容更加鲜活有趣，提高英语课堂教学效率。

例如，教学译林版小学英语四年级上册Unit 4《I can play basketball》时，教师针对本单元的主题“我能做某事”，围绕单元教学目标，对英文原版动画《I Can Cook》进行改编，在课堂的热身环节，教师将其作为课堂导入手段。“Look at this cartoon.”教师边说边通过多媒体播放动画。学生看着动画中有趣的场景，听着纯正的英式发音，联系自己的现实生活回答问题：“I can cook.”“I can cut.”“I can make dishes.”“I make rice.”学生感受到纯正英语语言的魅力，快速地掌握了英语句型“I can do something”。然后教师引导学生学习新课：“What can you do？”这样以问引思，促使学生深入理解文本主题，真正习得新知。

英文原版动画虽然精彩有趣，但作为课堂学习的视听资源，需要与单元主题密切相关，才能真正帮助学生理解文本主题，提高学生的学习效率。上述教学，教师通过对单元主题的分析，按照相关性和实效性的原则，有目的地改编英文原版动画，创新设计优质的视听资源，让学生沉浸在英语语言环境中感知单元主题，顺利地完成课堂学习任务。

三、立足学生实际，选用动画作为视听资源

学生是英语视听资源的使用者，其英语基础、喜好兴趣等方面，对于视听资源的选用有直接影响。全面了解学生的基本情况，是选用英文原版动画的前提。因此，英语课堂中，教师可通过多种方式，利用不同的手段，了解学生的英语水平、心理需求、兴趣喜好等方面，基于学生的实际情况，借助丰富的英文原版动画，开发高品质的视听资源。这样能提高英语视听资源的适用性，为学生的英语学习提供最有力的支持，提升学生的英语学习品质。

例如，教学译林版小学英语四年级上册Unit 8《Dolls》时，教师联系学生的实际情况，根据具体的教学内容，对英文原版动画《Dora the Explorer》进行改编。“I have a backpack.”“I have a monkey.”“I have books.”“I have a doll.”“I have some dolls.”学生一边看动画，一边听、练发音。“Stop playing with my monkey doll.Stop speaking.Stop throwing my doll.”“Stop drawing on my backpack.”这样教学，使学生轻松地理解了英文原版动画表达的内容，抓住其中的关键词“backpack，背包”“monkey，猴子”“doll，玩具”，顺利完成英语词汇学习的任务。在这个基础上，教师引领学生回顾视听资源，进一步复习巩固所学的英语知识，拓展了学生的英语知识视野。

英文原版动画是开发视听资源的重要素材，教师需要根据学生的实际情况精心选用，并且按照学生的认知水平和思维特点进行合理的开发与设计，为学生提供最适合的英语学习资源，使学生轻松习得英语知识。上述教学，教师通过英文原版动画营造有趣的课堂学习氛围，使学生体验到英语学习的快乐，提高了学生在英语学习中的参与度，圆满达成课堂教学目标。

综上所述，基于英文原版动画，结合英语教材内容和单元主题，立足学生的英语学习需要，开发与设计内容精彩、适合学生学习的视听资源，为学生营造良好的英语语言学习氛围，对于学生的英语学习是大有裨益的。因此，教师需要积极践行新课程理念，开发与创新英语视听资源，为学生提供必要的指导，辅助学生高效学习英语，提升课堂教学的有效性。

（特约编辑 木 清）