颜懋祺

[摘 要]小学生正处于成长关键期，该时期的教育环境对小学生的身心健康成长有着重要影响。从学生亲社会行为的促进视角出发，尝试通过语文课堂合作探究学习模式的构建，探索全新的学生亲社会行为的促进途径，有助于学生的全面发展。科学选择合作探究学习主题，并依托多元的合作探究学习活动创设和谐氛围，能够为学生亲社会行为的形成提供坚实保障，使学生在语文学习中获得身心的全面发展。

[关键词]语文课堂;合作探究;亲社会行为

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0015-02

亲社会行为属于个体社会化的重要标志，亲社会行为并非与生俱来，而是后天习得的。小学生正处于成长关键期，该时期是学生亲社会行为培养的最佳时期。为此，尝试从小学语文课堂合作探究学习的角度切入，在教学方法创新的基础上让学生的亲社会行为得以促进，能够使学生获得全面发展。

一、学生亲社会行为概述

亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为，如助人为乐、分享、合作等，亲社会行为是一种普遍的社会现象，对于整个人类的生存和社会进步有重要作用。从个人的角度切入，亲社会行为属于个体社会化的重要标志。在婴儿时期，儿童的一系列表现可以看作是亲社会行为的雏形，如分享吃的东西给父母，愿意接触小朋友等。进入小学阶段，亲社会行为也进入一个全新的阶段，学校作为学生成长和学习的主要场所，开始展现出对学生亲社会行为的促进作用。……