摘要：转化是一种非常重要的数学思想，也是重要的解题策略.在初中数学课堂中，渗透转化思想，不仅有助于学生获取新知，还有助于学生探寻解题思路，提升学习效果.文章就转化思想在数学课堂中的应用，进行探索.

关键词：初中数学;转化思想;课堂教学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0018-02

转化思想通常是指化归思想，即为把一个问题由难化易、由繁化简，由复杂化简单的过程，广泛适用于理科学科的学习与研究.数学是一切理科学科的基础科目，在初中数学课堂教学中，教师需在恰当时机运用转化思想，带领学生把未知、陌生、抽象、复杂、高维问题变得已知、熟悉、具体、简单、低维，使其找到解题问题的方法，提升他们的学习能力.

一、有效渗透转化思想，一般向特殊转化

认知往往都要经历从特殊至一般的过程，即为通过分析特殊情况找出一般规律，在初中数学教学中更是如此，教师需要有效应用转化思想，先引领学生研究特殊案例，再由特殊案例逐步引领他们掌握一般的特点.对此，初中数学教师在课堂教学中需主动应用转化思想，带领学生经历从特殊到一般，再从一般到特殊的过程，借此推动他们更好的理解数学原理.

比如，在展开“一次函数”教学时，教师先给出特殊问题：某登山队大本营所在地的气温为5℃，海拔每升高1千米，气温下降6℃，登山队员由大本营向上登高x千米时，所在的位置的气温是y℃，试用函数解析式表示x与y之间的关系.学生分析：气温随海拔高度的变化规律是每升高1千米气温下降6℃，所以函数关系式为y=5-6x.然后提问：该函数是正比例函数吗？……