江朝双

【摘要】识字教学是低年级小学语文的教学重点，是语文教学发展的基础。为此，本文就从小学低年级的语文识字教学出发，来探讨如何结合小学生的学习特征，实现趣味化教学，增强识字教学的趣味性。

【关键词】小学;低年级语文;识字教学;趣味性

引言：

在实际的小学低年级识字教学中，很多小学生兴趣不高，感觉识字难度大，识字教学的效果不佳。为此，需要语文教师结合低年级小学生的身心特征，采取趣味性的元素，将其注入识字课堂，实现趣味化的识字教学形式，达到吸引学生目光，激发学生的兴趣、提高学生识字效率的识字教学目标。

一、采取趣味性教学方法

小学低年级的学生年龄小，认知比较形象，思维比较单一，学习注意力也不够集中。在这段时期，语文识字教学必须要兼低段小学生的特征，开展趣味性教学，设计多样化、灵活的趣味教学，让课堂变得更加有趣。对此，语文教师可以根据教学内容与目标，对教学方案进行灵活变化，巧妙设计教学方案，引入更加生动灵活的趣味性元素，如卡通形象、小学生熟悉的动画名称、语言特色、展现形式等等，改变单一单调的教学模式，通过借助趣味性的元素加入，来实现教学方法的趣味化改进，增强学生的识字兴趣。

例如，低年级小学生经常会用到的儿歌，就是非常好的识字方式，教师可以利用的教材中的儿歌来引导小学生识字，例如一年级《金木水火土》《对韵歌》《小小的船》《春夏秋冬》《姓氏歌》……这些课文都是非常有效的儿歌教学素材。