姜文利

【摘要】在高中数学新课程背景下，要求教师不断更新教学观念，在教学过程中转变教学观念，对学生进行数学核心素养教育，改变课堂教学方式。高中数学核心素养要求师生在数学的学习过程中相互促进，达到互塑的效果。事实表明，实践的参与范式和基于对话的交流范式在数学教学中发挥着重要作用，而理解范式则为数学教学活动提供了精神基础。基于这三种范式的教学理解，可以为数学的有效教学和核心素养的培养提供充分的保障。

【关键词】高中数学;核心素养;教学策略

引言

高中数学教学对核心素养的培养需要一个基本的前提，就是形成对高中数学教学的基本认识。通常情况下，数学教师对他们所接触学科的理解是经验性的，以隐性知识的形式存在。经验的作用是使各方按照既定的方式稳步前进。经验的局限在于它以没有理论形成的状态而成为指导形式的存在。理解教学显然离不开理论建构。因此，把对高中数学教学的理解置于一定范式之下，显然可以使理论与实践更好地结合，使教师的经验提升为教学的智慧。

一、参与范式对高中数学教学的实践意义

参与范式认为，作为一种自由的存在，人们通常是在实践过程中通过聆听和记录对间接知识达到一定理解并将其应用到自己的实践中。在这种范式中，学生的参与成为学习的关键，这种参与并非毫无意义，反而是指向了实践活动。在高中数学教学中，实践活动并不少见。……