刘勤芳

[摘 要]关注学生语言积累有助于学生语言表达能力的提升。在小学语文教学中，教师可以在课前、课中、课尾对学生进行指导，教给学生积累的方法与途径，以丰富学生的语言储备，提升学生的语文素养。

[关键词]语言积累;语文素养;课前;课中;课后

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0065-02

《义务教育语文课程标准》中对各阶段的学生明确提出了需要积累的优秀诗篇的数量和内容，统编教材也在课后练习中对学生需要积累的词语、句子和段落提出了更进一步的细化要求，这些都充分表明了积累在学生整个语文学习阶段的重要性。因此，语文教学要充分关注学生的语言积累情况，丰富学生的语言储备，为学生今后的运用奠定基础。可是，在实际教学中，一些教师虽然对学生的积累情况非常重视，但由于缺乏一些行之有效的指导方法，导致学生的积累经常出现“三天打鱼，两天晒网”的情况。那么，在整个小学阶段，教师如何指导学生进行有效积累呢？

一、课前积累

在每节课教学之前，教师以“每日一诵”的形式引导学生进行积累，不仅可以唤醒学生对语言的亲切感，而且可以培养学生的积累意识，有助于学生养成积累的好习惯，为今后的学习与发展奠基。

（一）积累与阅读教学相关的内容

在课前积累内容的选择方面，教师可以提前布置一些与本节课阅读教学有关的内容让学生积累，这样不仅可以拉近积累与阅读之间的距离，而且可以有效避免学生随意积累现象的产生，使学生的积累更具针对性。……