屠晓红

[摘 要]多元复述是学生学习故事类文本的主要方式，也是提升学生理解、整合、想象、表达能力的有效途径。在统编教材故事类文本的教学中，教师可让学生依托文本复述、丰富文本复述、改编文本复述等等，以为学生语言实践能力的提升与发展奠定基础，提升学生的语文素养。

[关键词]统编语文;复述;故事类文本

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0073-02

复述就是指学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，对文本语言进行吸收、存储，并经过加工，内化与整理，用自己的话把文本内容表达出来的一种形式。统编小学语文教材中选编了不少故事类文本，对这些故事类文本来说，复述是一种非常有效的学习形式，它可以帮助学生快速理清文本脉络，强化对文本内容的理解记忆，有助于学生思维与语言表达能力的发展等等，对学生语文素养的提升具有重要作用。那么，在故事类文本教学中，怎样才能让复述来点亮学生的阅读课堂呢？

一、依托文本复述

在故事类文本的教学中，教师要善于根据复述内容为学生提供必要的复述支架，以降低学生的复述难度，提升学生的复述质量。

（一）紧扣关键词复述

在故事类文本教学中，教师以文本为纲，帮助学生罗列或者确定出与文本内容密切相关的关键词，然后让学生借助这些词语，由词扩句，由句扩段，由段扩篇，从而使学生达到能够把故事完整复述下来的目标。如在统编语文二年级下册《小马过河》一课的教学中，课后练习中提出了让学生借助给出的词语把这个故事讲一讲的要求，这其实就是学生复述课文的更高要求，要想让学生讲好故事，复述故事是基础。……