卢秋雯

[摘   要]文章分析了牛津初中英语每个单元Reading 和Task两个重要板块的传统教学方法，结合实际教学案例，探讨这两个板块的新的教学方法，旨在幫助学生了解不同的阅读技巧和写作方法、发展思维能力、提升思维品质。

[关键词]思维品质;初中英语;阅读;写作;教学方法

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0016-03

2014年发布的《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中，首次提出了“核心素养”的概念。《意见》同时指出，“核心素养”是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教育部2018年颁布的《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）对课程目标进行了重构，提出了培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养的课程总目标。作为核心素养重要维度之一的思维品质，是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。新课标明确了思维品质的培养目标：能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创新思维的能力[1]。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力、获取信息和处理信息的重要基础和手段。……