周蔼明

【摘要】信息技术素养是国际社会对有关核心素养研究的共识，推进信息技术在教学中的深入普遍应用是必要的。听说教学是小学英语教学中的关键环节，结合目前农村小学中低年段英语听说教学的困境，如何利用信息技术手段提高农村小学中低年段英语听说教学质量，是值得探讨的问题。本文针对利用信息技术提高农村小学中低年段英语听说教学的策略开展积极探索，以促进农村小学中低年段学生听说水平的提升。

【关键词】信息技术;农村小学;中低年段;听说教学

根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，“听”指听懂有声语言信息的传递、吸收和处理。“说”指口头表达，在理解的基础上进行表达，同时检验理解的准确性。2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，强调“积极推进‘互联网+教育，坚持信息技术与教育教学深度融合的理念”。从中可以发现，着力推进信息技术深层次地融入课堂教学，是深化教学改革的重点。教师要把握住中低年段学生语言学习敏感期进行教学，丰富学生在听方面的输入内容，达到能大胆流畅地说英语。

一、理论依据

1.第二语言习得理论。第二语言习得指的是“在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的过程。”第二语言习得理论的最主要代表人物之一是克拉申，克拉申认为语言习得过程大致分为四个阶段，分别是沉默期，语法干扰期，提高期和上升期。……