陈鹞

【摘要】新课改后，高中的历史教学也经历了从“教教材”到“用教材”的阶段。而要用好教材就要做好教材的分析工作，教材分析是教师教的前提和基础，是学生学好的关键。那么如何做好教材的分析工作，从而更有利于课堂教学。本文从课堂实践出发，通过对教材正文、课前提示和边角料的分析利用，充分发挥教材的作用，提高教学质量，激发学生学习兴趣。在此，发表一些拙见与各位教师分享。

【关键词】教材分析 课前提示 边角料

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0106-01

一、教材分析的重要性

“教材”，顾名思义是教师日常教学的最重要的工具，同时也是学生学习的主要依据。从浙江省这几年的高考与会考来看，更注重对书本知识的考查，答案原原本本来自书本的也不再少数。（如：2010高考浙江卷第38题第3小题，考查了中国民族资本主义在国民党统治后期陷入困境的原因；2010高考浙江卷第39题第3小题，考查了美国1787年宪法的意义；2011高考浙江卷第38题第1小题，考查了西周政治制度的特点和秦朝郡县制的特点。）但，从学生答的情况来看却不理想。原因之一无疑是对教材分析不够，要求学生死记硬背，殊不知在不求理解基础上的记忆是没有效果的。当然也有把知识点背的滚瓜烂熟的，但却不知该用在哪，更不会知识的迁移，作答文不对题，甚至出现风马牛不相及的现象。而这些都与对教材理解不够有关。

二、教材分析的含义

新课程改革后，历史教材发生质的变化。……