王惠萍

摘 要：高中美术鉴赏教学对于学生审美心理发展格外关注，并尝试通过研究美术鉴赏教学对学生审美心理产生的影响来强化和完善美术鉴赏教学。具体研究需要从高中阶段学生的审美心理过程方面分析审美心理发展机制和规律，并总结相应的特征，同时结合学习、生活、成长的环境因素，得出相应的结论。本文紧密围绕该研究展开详细的探析，旨在提出相应的工作建议帮助创建更加优质的教学机制。

关键词：高中美术;鉴赏;审美心理

高中美术鉴赏教学所包含的内容主要有美术理论、美术价值和美术发展历史等。旨在通过上述教学内容的讲解，帮助学生甄选优秀的美术作品，积累丰厚的审美经验，培养敏锐的审美洞察。积极展现高中美术鉴赏教学对学生审美心理影响，真正建立有灵气、有性格的高中美术课堂。

一、高中学生审美心理发展特征

（一）处于审美心理发展的过渡时期，具有关键性

高中阶段的学生正处于审美心理发展的过渡时期，既有相对独立的思辨能力又缺乏严格缜密的逻辑思维能力;既有相对独特的审美眼光又缺乏独立完善的自我意识。因此，往往渴求展现自身的特别审美却难以稳定发挥自我的判断能力。高中美术鉴赏教学能够在审美能力的构建过程中，帮助处于审美心理发展过渡时期的学生，拓宽审美的边界范围，提高审美的技巧方法，最大限度地体会美术审美所带来的丰富情感体验和真实艺术感受。……