摘 要：阅读理解毫无疑问在英语学习中占有重要地位，它本身是英语学习的重点和难点。但是，在传统的英语教学方法下，学生缺少对图式理论的使用，导致阅读理解的水平不高。为了改变学生英语阅读能力较低的现状，文章对图式理论的意义、教学中运用图式理论的必要性和目前高中英语阅读教学中存在的问题进行了阐述，并对图式理论在高中英语阅读教学中如何运用进行了研究和探索，目的是让图式理论的应用推动学生英语阅读能力的提升，促进高中英语阅读教学水平的提高。

关键词：图式理论;高中英语;阅读教学;问题;运用

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）37-0024-02

一、图式理论的概念

图式的概念最早由德国哲学家康德提出，经过多年的发展，直到20世纪70年代后期，图式的概念才发展成一种完整的理论。存在于记忆中的认知结构或知识结构或者每个人头脑中存在的大量的对外在事物的结构性认识就是图式。图式总结了人们生活中事物的重要特征，比如，当人们看到树叶、树枝，就会联想到是一棵树而不是其他事物。随后图式的概念又有了新的发展，图式是代表个人对事物、人或环境的知识的认知结构，它包括对事物的特点和特点之间的相互联系的认识，它侧重于许多事物或事例的相似之处。另外，图式还可以指导人们处理新的信息，帮助人们将细枝末节和整体概念相联系。美国人工智能专家 Rumelhart认为图式理論是一种关于人的知识是怎样被表征出来的以及关于知识的表征如何以特殊的方式有利于知识的应用的理论。……