欧紫平

【摘要】随着新时期课程改革如火如荼地推进，以实践育人为目标的教师队伍专业化建设已经成为推动素质教育的硬性条件。新的时代，新的目标，学生发展核心素养指明了未来的人才应该具备怎样的素质，也是决定课程改革质量和进程的内在驱动力。教师专业化发展要应该遵循时代发展和教育规律，转变观念，改变方法，尽力把专业化发展做的更好。本文以实践育人为视角，从专业理想、专业道德、专业知识、专业技能四个维度，论述中小学思政课教师专业化发展的路径，促进中小学教师在日益激烈的竞争中保持专业化发展的热情，让教师内在的学科素养动力得以复苏，培养更多国家所需要的人才。

【关键词】中小学教育;思政课教师;核心素养;专业化发展;实践育人

自1993年《教师法》颁布以来，我国经济、文化、教育有了很大发展，从最初的“应试教育”转向“素质教育”发展，推进了数轮新课程改革，并在2016年发布了学生发展核心素养，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的精神。这些皆对教师提出了更高的要求。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教师有必要提高自身专业素质，深入理解“实践育人”“立德树人”的理论与其内涵，掌握新课改及核心素养等理论，并运用在日常的思政工作中，促进中小学教师保持专业化发展的热情，以适应新形势的不断发展。

一、树立专业理想，引领思政课教师专业发展方向