谭术彪

摘要：游戏教学法指的是在老师的有效指导之下，将教学内容以游戏的方式呈现，加速小学生对所学数学知识的消化、吸收、迁移、内化，从而真正意义提升小学生的数学综合素养。该文则是对小学低年级数学游戏教学的设计和课堂实践进行研究、分析。

关键词：小学数学;游戏教学设计;课堂实践

数学是培养小学生逻辑思维能力的重要载体，在数学学习的过程当中，通过游戏的方式引导学生对数学知识进行更深层次的探索，攻克数学学习的难关，从而构建高效、高质的小学数学课堂。

一、运用游戏进行课堂导入

小学低年级的学生具有爱玩、好动的天性，对新鲜的事物充满着无限的好奇。而传统的小学数学课堂当中，老师的教学形式一成不变，教学内容贫瘠，一定程度而言，压抑了小学生的学习天赋。基于这一现实情况，优化、调整教学策略是当前老师应该着重关注的方面。俗话说：“好的开始是成功的一半”，老师应该重视课前导入环节，改变以往僵化、刻板、一成不变的导入方式，以游戏的形式集中小学生的注意力，调动小学生参与数学学习的积极性，从而为接下来的教学活动奠定坚实、可靠、稳固的基础。

比如老师在教学人教版一年级上册“6-10的认识和加减法”这一模块内容时，老师在课前环节可以以“抱团游戏”导入，老师邀请班级20名同学一个围绕成为一个小圈，然后以顺时针的方式慢慢走动，老师结合教学内容，喊出6-10中的某个数字，小学生则团报在一起，聚合成特定数字，而没有抱团成功的小学生则被淘汰。……