李玲娟

摘要：对于小学数学课程教学而言，学生在计算数学题的期间时常会形成部分错题，这主要是由于学生在数学课程的学习环节产生了部分错误，对此，小学数学教师应当正视学生的错题。教师应当将错题作为教学过程当中的宝贵资源，面向学生开展科学的教育指导，重视错题的存在，同时合理利用错题切实提高小学时期数学课堂的教学质量。

关键词：小学数学;错题资源;开发与利用

一直以来，由小学生自主生成的错题资源都被看成是失败的象征，因此小学生并不能客观面对解题错误，同时失去了学习自信，难以客观分析自己的数学认知结构，从而造成无效的学习行为。事实上，错题资源属于非常重要的教学资源之一，能够确保学生主动进行学习反思，合理整改学科学习计划，帮助学生依据个体需要实施高效的学习活动。因此，教师应当有效开发并利用数学错题资源，科学判断学生需求，进一步优化学生的数学理解能力。

一、有效开发小学数学错题资源

小学数学教师应当有效开发学生的错题资源。小学阶段的学生往往不具备较高的自我控制能力、自主学习能力，在课堂练习和课后家庭作业中都会出现一定的问题。其一，小学数学教师应当落实课程教学记录与归纳整理，通过观察学生的课堂表现，以及学生对教师提问的反馈，记录学生在数学方面已错的点;其二，数学教师应当针对学生的课后作业进……